Раді вітати вас на першій частині великого марафону оновлень продуктів та сервісів для дитячого розвитку освіти, та виховання від проєкту Казки Погорєлова.

Цього разу мова йде про перші наукові роботи від українського дитячого письменника Євгена Погорєлова, створені для вчителів. Це не просто теоретичні толмуди, а практичні та дієві покрокові інструкції, які допомагають створювати цікавий контент за 5 хвилин безпосередньо під час уроку. Це стислі рекомендації та поради, які вдалося сформувати за рік дослідів та експериментів в реальних навчальних умовах. Ці роботи роблять штучний інтелект для вчителів не просто трендовим словом, а реальним, дієвим інструментом для покращення навчального процесу. Поради розраховані на вчителів без значного досвіду роботи з ШІ.

Швидке створення навчальних матеріалів під час уроку за 5 хвилин засобами ШІ

У роботі розглянуто практичні шляхи використання штучного інтелекту в освітньому процесі — безпосередньо під час уроку, в умовах обмеженого часу та ресурсів. Особливу увагу приділено інструментам швидкого доступу, які дозволяють учителю за лічені хвилини створювати додаткові дидактичні матеріали, вправи, візуальні підказки або творчі завдання.

Описані методики базуються на авторських прикладних дослідженнях, що проводились безпосереднбо автором роботи під час навчальних дитячих заходів та у співпраці з учнями й педагогами під час реальних занять.

Робота охоплює теми мовної інтуїції, сторітелінгу, креативного письма, вивчення рідної та іноземної мови, а також приклади застосування штучного інтелекту на уроках математики.

У центрі уваги — учитель, який залишається ключовою фігурою в навчальному процесі, тоді як штучний інтелект виступає як допоміжний інструмент.

Матеріал буде корисним для педагогів, методистів, викладачів підвищення кваліфікації та розробників освітніх рішень.

Автор — український дитячий письменник, амбасадор дитячого розвитку та засновник проєкту «Казки Погорєлова» направленого на дитячий розвиток, виховання та освіту.

Ця робота народилась не в кабінеті дослідника, а безпосередньо в класній кімнаті — серед живого дитячого погляду, вчительських роздумів і постійного пошуку. Вона стала відповіддю на щоденні виклики сучасного вчителя: як за лічені хвилини створити щось якісне, цікаве й корисне? Як встигнути все, коли на підготовку недостатньо часу, а діти — вже тут, і вони чекають більшого?

В роботі не просто описано можливості штучного інтелекту в освіті — подано напрацювання, випробувані безпосередньо в навчальному процесі. Автор — український дитячий письменник, фахівець, який протягом багатьох років співпрацює з учителями й учнями, тому ця робота здебільшого орієнтована на розвиток компетенцій в галузі вивчення рідної, іноземної мови, та навколомовних процесів – що є близьким та важливим для автора. Усе, що представлено в тексті, було створено, перевірено й використано під час реальних занять. Запропоновані інструменти — результат не теоретичних гіпотез, а великої кількості спостережень, експериментів, діалогів і практичних педагогічних рішень.

Розділ охоплює найпрактичніші підходи до використання штучного інтелекту в освіті: на уроках мови — як рідної, так і іноземної, під час вивчення математики та сторітелінгу. Особлива увага приділена розвитку мовної інтуїції, формулюванню думок, роботі з текстами, креативному письму — як природному продовженню авторського досвіду, пов’язаного з дитячою творчістю й мовним розвитком. Усі приклади ґрунтуються на живій практиці та орієнтовані на застосування безпосередньо під час уроку.

Водночас у роботі наголошується, що вчитель залишається ключовою фігурою в навчальному процесі. Жоден цифровий інструмент не здатен замінити педагогічну інтуїцію, емоційний зв’язок чи розуміння класної динаміки. Штучний інтелект тут виступає як допоміжний засіб — підтримка, що дає змогу швидко отримати потрібний матеріал, зекономити час і зробити урок гнучкішим та змістовнішим.

Генеративний ШІ для вчителів на уроках образотворчого мистецтва

У дослідженні розглянуто застосування інструментів генеративного штучного інтелекту в творчій освіті з акцентом на розвиток зорової грамотності, критичного мислення та художнього самовираження дітей. Автор — дитячий письменник (www.pogorelovtales.com (https://www.pogorelovtales.com), який послідовно сприяє творчому розвитку молодших учнів, — провів практичні дослідження у різних освітніх середовищах у співпраці зі школярами під час кількох навчальних сесій. Робота ґрунтується на реальних педагогічних практиках, коли генеративний ШІ інтегрували в уроки образотворчого мистецтва для збагачення навчального контенту, підвищення залученості та стимулювання уяви учнів.

Особливу увагу приділено ролі інструментів ШІ як засобів, призначених насамперед для вчителя. Завдяки простоті використання та гнучкості ці технології допомагають педагогам не лише під час проведення уроків, а й на етапі підготовки — дозволяючи миттєво створювати ілюстративний матеріал, що відповідає цілям заняття, та оперативно коригувати його у режимі реального часу.

У статті подано оригінальні практичні висновки та конкретні рекомендації, засновані на безпосередньому педагогічному досвіді. Мета роботи — запропонувати ефективні й доступні стратегії використання ШІ як допоміжного ресурсу для розвитку творчості та художніх навичок у дітей.

Освіта у сфері образотворчого мистецтва не зводиться лише до форми, кольору чи композиції — це спосіб глибшого пізнання світу, самого себе й інших людей. На уроках візуального мистецтва вчителі формують у здобувачів освіти візуальну грамотність, уміння розпізнавати художні стилі й техніки, аналізувати твори та створювати оригінальні роботи. Генеративний штучний інтелект, що виступає динамічним і доступним інструментом насамперед для педагога, підсилює ці процеси, роблячи заняття більш захопливими, адаптивними та візуально насиченими.

Однією з ключових переваг генеративного ШІ є здатність миттєво створювати ілюстративні матеріали, адаптовані до конкретної теми, жанру, техніки чи стилю. У цьому контексті ШІ насамперед слугує практичним асистентом учителя — підтримуючи як етап підготовки, так і сам навчальний процес. Заощаджуючи час, урізноманітнюючи візуальний контент і забезпечуючи гнучку взаємодію, технологія дає змогу краще враховувати потреби учнів і формувати інклюзивне, стимулювальне освітнє середовище.

Дане дослідження присвячене педагогічним аспектам використання генеративного ШІ у візуальній та творчій освіті. У фокусі — мультимодальна мовна модель із розвинутими можливостями генерації зображень GPT-4o, обрана за її доступність і зручність в освітньому контексті. Інші нейромережі теж придатні для мистецьких завдань, але часто потребують складнішого володіння промпт-інжинірингом. GPT-4o пропонує зрозумілий і водночас потужний старт інтеграції візуального ШІ, що робить її особливо цінним інструментом у руках учителя.

У цьому дослідженні дитячий письменник Євген Погорєлов на практиці продемонстрував корисний вплив інтеграції генеративного штучного інтелекту в заняття з образотворчого мистецтва. Спостереження, проведені під час реальних уроків зі школярами, засвідчили результативність запропонованих методик.

Використання генеративного ШІ у творчій освіті відкриває нові горизонти як для вчителів, так і для учнів. Ці інструменти не замінюють людську уяву, а розширюють її межі — надаючи можливість негайно візуалізувати ідеї, експериментувати з техніками, стилями та культурними контекстами. Водночас генеративний ШІ слід розглядати передусім як допоміжний ресурс для педагога: він оптимізує підготовку до уроків, розширює дидактичний інструментарій і дозволяє оперативно реагувати на потреби класу. У руках учителя ШІ стає гнучким та надійним асистентом, що підвищує ефективність навчання, не ускладнюючи його структуру.

У контексті образотворчої освіти ШІ виступає потужним «союзником» у формуванні практичних навичок, креативного мислення та візуальної грамотності учнів. Педагогічна цінність його інтеграції полягає не лише в збагаченні освітнього процесу, а й у формуванні нової культури творчості — відкритої, адаптивної й готової до викликів майбутнього. Створюючи середовище для вільного дослідження ідей, учні не лише опановують художні засоби вираження, а й учаться мислити ширше, сприймати глибше та діяти впевненіше.

Саме в таких просторах зароджується справжнє мистецтво — живе, людяне й натхненне.

Щоб отримати доступ до цих, та інших оновлень в цьому марафоні заповніть форму – і ми надішлемо інструкцію та коди доступу: https://forms.gle/rn2FYRfcFUz7vgnz9

Обов’язково підпишіться на наш YouTube-канал, щоб не пропустити всі оновлення червня . Наступне відео вийде вже цієї п’ятниці.